La gente del taller

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miércoles, 8 de noviembre de 2023

Acta de la reunión del Taller de Tecnología Educativa (24 de octubre de 2023)

Asistentes: Abel, Lilian, Anonio, Ángel, Diana, MªÁngeles

1. Prácticas en el aula

Qué estamos haciendo lxs que estamos en activo.

MªÁngeles. Actualmente no está haciendo nada con tecnologías. Está en un instituto complicado, con pocos recursos. No se utilizan los móviles. Actualmente está haciendo el curso de acreditación de la competencia digital nivel B1.

Ángel. Recibieron una instrucción de la universidad sobre el uso abusivo de herramientas de inteligencia artificial (IA). Se recomienda (independientemente de que se hayan utilizado herramientas de IA) que se hagan presentaciones orales de los trabajos.

Diana. Nada en especial más allá de Google Classroom. La sobrecarga de trabajo le ha impedido introducir cosas nuevas.

Antonio. Este año está con FP Básica. A diferencia del curso pasado no tiene robótica con la ESO. Está haciendo un esfuerzo por aumentar el tiempo de desconexión de las pantallas en el alumnado, teniendo en cuenta que sus materias son de informática.

2. Trabajo realizado por M.ª Luisa

Hoy no se ha conectado a la reunión hasta el final, así que lo dejamos para la próxima. Lilian tiene algunos interrogantes sobre el trabajo (fuentes de los datos que se aportan).

3. Propuesta de trabajo para el curso.

Temas que se sugieren:

  • Inteligencia Artificial.

  • Tecnología y DDHH, abuso de las tecnologías, agresiones, etc.

4. Varios

Antonio enviará de nuevo los siguientes enlaces:

  • Videos del curso de IA que realizó.

  • Artículo sobre el uso de plataformas educativas (Google Classroom).

Próxima reunión.

Martes 21 de noviembre, a las 20h.


Trabajo del Taller de Tecnología Educativa durante el XLIX Congreso MCEP

 

23 personas nos encontramos este año en el Taller de Tecnología Educativa en Granada. Después de realizar la rueda de presentación habitual de las personas que asistimos al Taller en este 49º Congreso del MCEP celebrado en Granada, observamos que 6 de ellas se encuentran ya jubiladas, una en busca de trabajo y 16 en activo, cubriendo prácticamente todo el espectro educativo (Educación Primaria, Secundaria, Personas Adultas y Universidad), así como su que su procedencia también era variada (País Valencià, Córdoba, Huelva, Zamora, Canarias, Cantabria, Madrid, Almería, Lleida, Granada y una compañera de Uruguay que actualmente reside en Mallorca).

Se presenta por parte de la coordinación la propuesta de Plan de Trabajo que se ha elaborado en las reuniones previas, siendo aceptada por quienes estamos asistiendo ala sesión.


Plan de trabajo:

1.- Uso de la tecnología en nuestras aulas.

2.- Presentación de experiencias.

3.- Trabajo práctico con Scratch.

4.- Debate sobre la desdigitalización del aula y la Inteligencia Artificial.

5.- Valoración del trabajo y conclusiones.


Desarrollo del Plan de Trabajo:


1.- USO DE LA TECNOLOGÍA EN NUESTRAS AULAS.

Se propone, previamente a la presentación de las experiencias, hacer por parte de aquellas compañeras y compañeros que están en activo, una ronda de situaciones en el aula en las que se haya utilizado la tecnología durante el curso con su alumnado.

En cuanto a las experiencias, 3 son las presentadas este año: Charo Beltrán Rodríguez, del MCEP de Huelva, “Mi ciudad favorita”, María Jesús Sanz Anaya, MCEP de Madrid, “La radio escolar”, y Antonio Palma Ríos, MCEP de Granada, “Creando un Scape Room con Scracht”, que a su vez nos servirá como introducción a la parte práctica a desarrollar este Congreso en el Taller. Asimismo, se añadirán dos de las exposiciones del primer punto cuyas autoras han desarrollado para este dossier: María de los Ángeles Crespo Fernández, del MCEP de Andalucía (Córdoba), “Cuéntame” y Emilia Cristina Aldonza Vidales, de Zamora, “Uso de las TIC como herramienta complementaria en un caso grave de conducta en el aula”.

- Susana: Oratoria y debate y literatura universal. Con su alumnado ha editado varios podcast con entrevistas a mujeres, intentando con ello animarles a leer y perder la vergüenza de hablar en público.

- Antonio: Experiencia con Scracht llevada a cabo con alumnado de refuerzo de 1º de ESO, creando un Scape Room y el proyecto “Vivir y sentir el patrimonio”, realizado con COSPACES, haciendo fotos en 360º de aquel lugar del pueblo que eligieran para realizar una visita virtual. Le resultó muy positivo el trabajo en equipo.

- Cristina: Cómo a través de las TIC ha conseguido motivar a un alumnado con graves dificultades de conducta, mejorando con ello tanto la conducta como los aprendizajes.

- Luisa: Investigación sobre las consecuencias de la utilización temprana y desmedida de las TIC. No puede presentarla en el Taller, por lo que se compromete a elaborarlo y presentarlo en alguna de las reuniones que tengamos durante el curso. Ha compartido también las dificultades que ha tenido a raíz de su posicionamiento sobre el mal uso de la tecnología en su instituto: exceso de email a todas horas, envío de trabajos al alumnado a través de plataformas y redes sociales, etc.

- M.Ángeles: Trabajo con fuentes orales de historia con un grupo de 1º de Bachillerato, realizando el alumnado entrevistas a personas nacidas antes de 1970.Interesante el debate que les surgió sobre si el soporte debería ser digital. La reflexión la hicieron con Chat GPT.

- Bux: Recomienda la lectura del libro “Dietética Digital”, de Víctor Sampedro Blanco, par tiempos de sobreabundancia y saturación digital.

Así mismo, comenta la creación a través de Erasmus+ de una plataforma colaborativa sobre reflexiones tecnológicas y cómo utilizar las TIC desde la filosofía freinetiana., con participación de Italia, Francia, España y Bélgica. Se ha diseñado una encuesta que enviará sobre qué aspectos a tratar podrían aparecer en esta plataforma.

- Diana: En este curso 22/23, tanto en 4º de ESO (materias "Valores éticos" y "Aprendizaje Social y Emocional") como en 1º de Bachillerato (materia "Filosofía") y 2º de Bachillerato (materia "Psicología"), mi alumnado ha utilizado de manera sistemática programas de presentaciones en línea. Como apoyo a trabajos de investigación y exposiciones orales que han ido realizando, se han servido fundamentalmente de CANVA y Genially. Les he dado margen para que elijan aquellos programas que se ajustan más a sus preferencias (por sus funcionalidades o por resultarles más accesibles), pero estos dos son los más elegidos.

En 1º de Bachillerato (materia "Filosofía"), además, les propuse diseñar una campaña publicitaria para promocionar alguna teoría ética en el bloque de Filosofía moral de nuestra programación. Después de estudiar la teoría elegida, y seleccionar aquellos elementos que querían utilizar para "vender" su posición, debían diseñar como productos finales de su trabajo (en grupo) un cartel y una octavilla. El objetivo, claro está, era que se acercaran a las diferentes perspectivas éticas de la historia de la filosofía (intelectualismo moral socrático, ética platónica, ética epicureísta, estoicismo, ética de Kant, ética utilitarista, ética existencialista...). Que, de entre ellas, profundizaran en aquella que más interesante les resultara, después de haber conocido un poco de todas. Y que, finalmente, seleccionaran los ejes centrales del pensamiento de esa teoría, para usarlos como elementos de conexión con el resto del alumnado, pues debían mostrar al resto de la clase su campaña publicitaria. Todo el alumnado optó por CANVA a la hora de diseñar sus carteles y octavillas. Este programa les ofrece muchas plantillas base tanto para la uno como para lo otro y les resultó especialmente útil.

En otro orden de cosas, también en la materia "Filosofía" de 1º de Bachillerato, trabajamos con vídeos en mis dos grupos de este curso. Por un lado, el vídeo sobre el proceso de hominización del que hablé en el 48º Congreso, incorporando algunas de las sugerencias que recibí en el Taller. Por otro, un nuevo vídeo relacionado con los contenidos del bloque de Estética de la programación de esta asignatura. Al tratarse de dos grupos de enseñanzas artísticas (Bachillerato de excelencia artística - que compatibiliza el Bachillerato con los estudios en el Conservatorio - y Bachillerato de Artes Escénicas y Música), el tema elegido para el vídeo era: "¿Qué es el arte?". A través de las técnicas que quisieran, podían recoger las ideas que previamente debían haber debatido en su grupo y plasmarla del modo que estimaran más conveniente. En esta tarea intenté promover el uso de la técnica Stop Motion como una de las posibles técnicas a utilizar. Pero no tuvo buena acogida por el alumnado y casi todo el mundo optó por formatos más tradicionales.

- Charo: Utilización de Slides, herramienta de Google, en Educación de Personas Adultas, tanto en el aula de Español para extraeros como Inglés para españoles, para la exposición sobre la ciudad favorita de cada alumna-o.

- Marisa: Utilización de las TIC principalmente para la creación de contenidos y materiales, en especial con alumno con dificultades de conducta.

- María Jesús: Una visión desde la dirección del centro sobre el uso respetuoso de las TIC. Diseño de cuestionarios on line para la evaluación de la práctica docente y la evaluación con familias y la creación de diferentes comisiones de trabajo.

Puesta en marcha en la radio escolar de su colegio.

- Fernando: Ordenadores entre olivos: Nos trasladamos a Iznalloz, capital de la comarca granadina de los Montes Orientales; un pueblo rodeado de montañas y olivares. Pudiera considerarse un contexto sociocultural deprimido; de hecho, consta en la actualidad como el segundo pueblo más pobre de España. Una peculiaridad del municipio es que la población se reparte prácticamente por igual entre payos y gitanos. En consecuencia, dada la diversidad de alumnado, desde los centros educativos hemos de facilitar la inclusión y participación de todos los niños y niñas, compensando además ciertas carencias, como en este caso el acceso a las nuevas tecnologías; entendidas en este caso como una herramienta para potenciar la creatividad, la comunicación y por supuesto la motivación desde el orgullo personal por crear un producto final atractivo y novedoso. Destaco dos experiencias realizadas con el grupo de segundo de Primaria del CEIP Francisco Ayala:

Viaje por Andalucía: Coincidiendo con la celebración del día de Andalucía, desarrollamos un proyecto consistente en la ficticia organización de un viaje a algún lugar de nuestra comunidad autónoma.

Para ello, cada uno de los pequeños grupos que hay en el aula, elige un destino (Málaga, Almería, Córdoba, Huelva y Jerez de la Frontera), ofreciéndoles diferentes presupuestos. Ajustándose al dinero, debe quedar todo planificado: duración del viaje, medio de transporte elegido, tipo de alojamiento, dónde comer, qué ver.

Llama la atención que cada viaje resulta totalmente diferente. Por ejemplo, los que van a Málaga, comen en restaurantes y se alojan en un céntrico apartamento frente al mar, mientras que los que visitan Almería se alojan en un albergue y como mucho pueden comer alguna tapa en una antigua taberna.

Lo más gracioso fue la exposición final; un video en croma, situado en su destino, explicando su viaje a modo de youtubers.

Con dicho proyecto mejoramos las competencias digital, matemática, para aprender, social y ciudadana, en comunicación lingüística.

Algunos ya sabían de booking y otras herramientas de búsqueda; el resto descubrió por primera vez que Internet puede ser una ventana al mundo.

Por último, la motivación fue tan alta que escribieron una instancia a la directora, solicitando que se les facilitará organizar realmente una excursión.

La naturaleza en Iznalloz: Enmarcado en la investigación en el medio, llevamos a cabo este proyecto en el último trimestre, con la intención de conocer mejor el entorno que nos rodea.

Hicimos para ellos salidas a la sierra, usamos un cuaderno de campo, creamos nuestro herbario. También investigamos en Internet, puesto que nos resultó difícil encontrar algunos animales como mamíferos o reptiles. Por otra parte, como no podía ser de otro modo en Iznalloz, conocimos mejor el cultivo del olivar, realizando el alumnado una entrevista a un abuelo agricultor.

El producto final fue un libro digital, titulado La naturaleza en Iznalloz, elaborado con bookcreator.


2.- PRESENTACIÓN DE EXPERIENCIAS

(Puedes ver íntegramente cada una de ellas pinchando su sobre su título)

* “Mi ciudad favorita” - Charo Beltrán Rodríguez (MCEP de Huelva). Experiencia realizada en el grupo de español para extranjeros, nivel 1, y en el de inglés, nivel A2, en El Rompido, aula adscrita al Centro de Educación Permanente de Cartaya. Cada alumno-a elegía aquella ciudad que más le atraía para describirla y explicar el porqué de la elección. Previamente, entre todo el grupo se eligió la plantilla y el diseño sobre el cual trabajarían.

* “La radio escolar” - María Jesús Sanz Anaya (MCEP de Madrid). El colegio público Ángel González, de Leganés (Madrid) se ha lanzado el curso 2022-2023 a l puesta en marcha de una radio escolar, dando voz al alumnado. Para ello han contado con la colaboración del locutor de Onda Madrid Daniel Ortuño. Después de completar la megafonía del centro, fue el siguiente paso que había que dar.

* “Creando un Scape Room con Scracht” - Antonio Palma Ríos (MCEP de Granada). Desde el Departamento de Orientación del centro se planteó la propuesta de trabajar, dentro de un grupo de asignaturas optativas, los contenidos del Programa CONRED (Programa de Prevención del Acoso Escolar y Ciberacoso). En la asignatura Computación y Robótica, la propuesta se llevó a cabo mediante la elaboración de un Scape Room con el entorno de programación Scratch, que utiliza un lenguaje de programación basado en eventos e instrucciones en forma de bloques.

* “Cuéntame” - María de los Ángeles Crespo Fernández (MCEP de Andalucía, Córdoba). Como un guiño a la famosa serie de televisión y a la no menos famosa canción de Fórmula V, se planteó una situación de aprendizaje. En septiembre, en la primera clase en 1º de Bachillerato (36 alumn@s divididos en dos grupos) dentro de la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo, se preguntó al alumnado por qué habían elegido ese itinerario educativo y esa asignatura, y solo uno manifestó que "quería estudiar Historia Contemporánea para conocer la historia de sus abuel@s, en concreto de su abuelo: soldado republicano que tuvo que exiliarse en Francia. En casa no se ha hablado mucho del tema y quería conocer".

* “Uso de las TIC como herramienta complementaria en un caso grave de conducta en el aula” - Emilia Cristina Aldonza Vidales, (Zamora). Alumno con grave trastorno de la conducta. A tiempo completo fuera del aula, con rechazo total a todo lo curricular y obsesionado por los juegos a través de dispositivos digitales, por lo que se plantea un primer abordaje sin TIC, tanto por mostrarle y acercarle otros intereses, como por miedo a que rompa los propios dispositivos. Después de días de observación y experimentación, se ve la necesidad de empezar a llamar su atención y modelar la situación para influir en las sesiones. Y entre otros muchos recursos, se considera necesario incluir las TIC, para poder intervenir con alguna esperanza de éxito.


3.- TRABAJO PRÁCTICO CON SCRACHT

Siguiendo el Plan de Trabajo fijado, abordamos la tarea práctica elaborada en las reuniones celebradas a lo largo del curso y propuesta al grupo: manejo del program Scracht, una herramienta de programación por bloques, utilizada habitualmente en materias como Robótica, y elaboración de un pequeño trabajo para ser presentado La Noche de las Virtuosas., contando especialmente con el apoyo técnico de Antonio, que, como vimos en la exposición de su experiencia, ha manejado con su alumnado.

Colectivamente decidimos la elaboración de un juego en el que se plantee un itinerario en busca de una cerveza en estos días calurosos de Granada.

Una vez que tenemos la idea principal a desarrollar, hay que elaborar un guión y su storyboard que facilite el trabajo y permita la coordinación del equipo. Para ello Abel propone una técnica de invención de historias escribiendo en la pizarra un inicio y, a partir de ahí, ir añadiendo posibles situaciones por las que seguir avanzando uniéndolas con flechas, para que una vez acabado el proyecto se pueda ir eligiendo la ruta a seguir con el fin de alcanzar el objetivo del juego.


Como se ve, hasta este momento no es necesario utilizar los medios tecnológicos, entroncando la línea que viene siguiendo en los últimos años de no tener que ser esclavos-as de los mismos, sino saber cuándo y para qué deben ser empleados.

Después, ahora sí, utilizando Word María Jesús elabora una tabla con distintas columnas donde ir rellenando para cada escena, el escenario donde se desarrolla, los personajes que aparecen en ella, la situación o trama y el reto a resolver. La completamos con las ideas y aportaciones del todo el grupo y nos emplazamos para realizar el scratch en el tiempo de creación colectiva de la tarde.

Sin embargo, ahí surge el problema. Cuando nos ponemos manos a la obra con la creación del juego en sí, nos damos cuenta de la extrema dificultad que supone manejar un programa tan complejo. A pesar de la explicaciones que nos da Antonio no nos vemos capaces de llevarlo a la práctica.

Pero también de este “fracaso” hay que saber la parte positiva y nos lleva a una interesante reflexión sobre aquellas propuestas de trabajo que planteamos a nuestro alumnado, no sólo a en referencia a la tecnología, sino en cuanto al trabajo en el aula en general. Desde nuestra perspectiva de adultas-os, tenemos una visión y unos conocimientos que no necesariamente tienen que coincidir con los de ellas y ellos.


4.- DEBATE SOBRE LA DESDIGITALIZACIÓN DEL AULA Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Para terminar con el trabajo programado para este 49º Congreso, hemos abordado, otro año más, un debate. Nuevamente, hemos querido reflexionar sobre la desdigitalización de nuestras aulas, cómo y por qué.

Previamente, con autorización del autor, se había enviado para su lectura el libro de Javier Zarzuela, “Stop Tic Infancia. Por qué desdigitalizar la escuela” (Círculo Rojo Editorial) que nos ha servido de base a la reflexión.

En general estuvimos de acuerdo en que nos había gustado mucho el libro y la importancia de todos los datos que nos ofrecía, si bien, también encontramos algunos puntos que no quedaban del todo claros o eran tratados de manera somera. Sobre todo se centra en lo que supone el consumo de redes sociales y el consumo y gasto que genera, hasta el punto que alguna persona lo definió como un libro sobre ecología, aunque otros sí aprecian que su reflexión es más amplia. Sí que se comenta que apenas se habla de las familias y la necesidad de su formación, cuando es con ellas con quien el alumnado pasa más tiempo y con un uso de la tecnología, supuestamente, más libre y sin control.

A partir del comentario del libro se inicia el debate como tal sobre la desdigitalización.

Hay razones eco sociales muy importantes para apostar por la disminución (incluso la desaparición) de los dispositivos tecnológicos en los centros educativos. También, motivos de naturaleza neurovegetativa que nos hacen pensar que el impacto de las tecnologías en el aprendizaje del alumnado está siendo mayor que el que los escasos estudios conocidos recogen.

Aun así, no hemos podido evitar volver a lanzarnos una pregunta que va y viene con frecuencia en nuestro Taller: si Freinet hubiera dispuesto de estas herramientas, ¿las integraría en sus técnicas? En definitiva, y siendo plenamente conscientes de los enormes riesgos que entrañan, ¿es posible hacer un uso crítico de las tecnologías educativas y darles sentido en nuestro marco pedagógico?

Dos son las posturas que van surgiendo, si bien es cierto, que muy interconectadas entre sí, sin fijar posturas excluyente de la contraria

Por un lado surgen aportaciones tendentes a la eliminación de la tecnología en las aulas, especialmente en los primeros niveles, mientras otras personas defienden la importancia de la tecnología y su posibilidad de conectar gente a distancia.

Para Bux las nuevas tecnologías son obsoletas porque no cuidan a las personas y representan la desconexión total de lo físico para vivir en un mundo virtual. La máquina no potencia tus capacidades sino que las sustituye y propone campañas de días a la semana sin móviles.

Enrique considera que el problema de las nuevas tecnologías es un asunto ideológico e igual que en su momento dijimos no al libro de texto como fuente única y cerrada de conocimiento, pues ahora, nos toca plantear ese mismo no a esta otra fuente de saber que no hace, en la mayoría de los casos, más que sustituir al libro.

Ángel reivindica volver al papel. La tecnología está provocando distorsiones graves en la comunicación (no mirarse a los ojos, no compartir, etc.), viéndose afectada también la relación con los-as amigos-as y la familia. Recomienda un video titulado “Justicia artificial”. Vamos a acabar pidiendo exposiciones orales sin apoyo digital.

Lilian ve una sobrefascinación ante lo digital, cuando, en realidad, habría que conseguir que el niño mantuviera su naturaleza curiosa e inocente el mayor tiempo posible antes de entrar en el mundo digital.

María Jesús piensa que cuando algo impide que una cosa se use (abrazos, miradas, encuentros), acaba no necesitándose. Ahora bien, estando de acuerdo en que hay que plantear la desdigitalización de la que hablamos, también es cierto que no se puede hacer de golpe. Hay que educar en redes sociales de manera crítica.

Javier sí se posiciona a favor de la digitalización, ya que somos críticos con ella pero no hacemos nada realmente para luchar en su contra, pues la usamos y nos aprovechamos de sus ventajas.

Diana también manifiesta un sí a la tecnología como instrumento, pero no a la tecnología como fin en sí mismo.

Abel expone la diferencia que se plantea en los centro entre alumnado y profesorado: se pide que el alumnado no use el móvil en la escuela, pero ¿y el profesorado? ¿y las familias? La paradoja está muy claramente manifiesta en las reuniones del MCEP entre Congresos, que se hacen on line y permiten mantener viva la llama cooperativa: decimos que todo esto es poco humano pero lo mantenemos vivo gracias al ordenador y al Zoom.

Juanma aclara el significado de nativo digital, que hay que no confundir nativo con experto, porque nativo quiere decir a menudo alguien que usa acríticamente lo digital porque no tiene la referencia de otra forma de comunicarse.

Aunque ya no queda tiempo para la parte sobre inteligencia digital que queríamos abordar, Juanma manifiesta su sorpresa ante la definición de inteligencia artificial humana, esa que viene, y que en su propia definición parece contradictoria, pues cambia el concepto que tenemos de lo humano. Por eso se pregunta qué es lo humano y qué lo define: la razón (ya lo hacen las máquinas), la emociones (cada vez hay más máquinas que son capaces de emularla), la ética (quizá esta sea la gran frontera). No puede ser que aceptemos que lo artificial puede ser mejor que lo natural (y aquí se podrían hacer referencias aristotélicas). No se considera un agorero pesimista, pero es necesario estar vigilantes y no relajarse. Cuando quieres ser un integrado constructivo acabas pareciendo un apocalíptico, y parece que no queda otra posición ante la complejidad del momento en que vivimos. Cita Fahrenheit 459 donde en un mundo sin libros al final quedan unos cuantos conscientes que mantienen la llama de los libros; esos somos nosotros en este taller o personas similares que se lo están planteando. Atención a la descripción que hace la ciencia-ficción del mundo del futuro: estemos atentos, estemos vigilantes.


5.- VALORACIÓN DEL TRABAJO Y CONCLUSIONES

Se valora muy positivamente el trabajo realizado durante el desarrollo del Taller en ese congreso, destacando las interesantes experiencias presentadas y lo interesante que resultó el debate que, sin llegar a ninguna conclusión concreta, que tampoco es lo que se buscaba, nos sirvió para seguir reflexionando tanto a nivel colectivo como individual y poder llevar a nuestros centros y a nuestros entornos puntos de posibles debates sobre un tema que generalmente se acepta como bueno y parte del avance de la sociedad y del futuro de nuestro alumnado, pero que también lleva aparejados contradicciones y peligros.

También fue interesante la imposibilidad de llevar a la práctica la propuesta de trabajo con Scracht, ya que nos hizo reflexionar sobre nuestras propuestas en el aula, la capacidad de llevarlas a cabo y las exigencias al alumnado.

Como cierre de nuestro debate e inicio de nuestro plan de trabajo para los próximos meses, nos hemos propuesto elaborar un escrito de reflexión, en el que intentar volcar, a modo de decálogo, una serie de criterios sobre cómo y cuándo usar las TIC en nuestra práctica educativa.

Para cerrar: nueva coordinación del taller, que asumirán de forma cooperativa Lilian, Antonio y Abel.

miércoles, 2 de agosto de 2023

Trasteando en un viaje en tren

Por cierto lo he grabado con otro programita del movil que se llama "Grabación de pantalla" 

(si miras en el primer comentario verás una ampliación)



jueves, 15 de junio de 2023

Acta de la reunión del Taller de Tecnología Educativa ( 13 de junio e 2923)

Estuvimos conectados Diana, Juan, Enrique, Antonio, María Jesús, Lilian (una compañera uruguaya que vive en Mallorca que asistirá al Congreso) y Abel.

La idea en esta ocasión era terminar de perfilar el trabajo del Taller durante el 49º Congreso MCEP, y la verdad que fuimos bastante eficientes.

 

Salen varias propuestas para realizar de manera práctica: una emisión de radio, trabajar un entorno virtual con CoSpaces, manejar Scratch o practicar con ChatGPT, tan en boga en estos momentos y que tiene revolucionada a parte del mundo de la enseñanza. Finalmente nos decidimos por intentar manipular estos dos últimos, según también los intereses que generen cuando estemos todas y todos y el tiempo del que dispongamos.

También para la parte del debate se plantean dos temas, que, de alguna manera se ven interrelacionados, comentar el libro “STOP-TIC Infancia (que amablemente con ha cedido el autor para utilizarlo) y abordar el tema de la Inteligencia Artificial.

Antonio se compromete a enviarnos unos vídeos de un curso de Inteligencia Artificial que está haciendo para remitir a todo el personal que se haya inscrito en el Taller y también se enviará el libro citado y unas actividades con Scratch que ha llevado a cabo Juan.

Sin más nos despedimos ya con muchas ganas de encontrarnos en Granada.

miércoles, 7 de junio de 2023

Acta de la reunión del Taller de Tecnología Educativa (16 de mayo de 2023)

6 fuimos las personas que asistimos a esta sesión del Taller de Tecnología Educativa: María Jesús, Enrique, Antonio, Juan, José Luis, Juanma y Abel.

Comenzó Antonio contándonos que en su aula de 1º de la E.S.O. continúa trabajando con Scratch, una utilidad de programación por bloques, y que también ha empezado a hacer cosas con Cospaces (de pago), un entorno educativo para realidad virtual y realidad aumentada, que también programa por bloques, para aprender a gestionar entornos virtuales. El alumnado está realizando salidas al entorno en grupos de 2 o 3 personas, haciendo fotos en 360º para luego elaborar visitas virtuales.

 

En el colegio de María Jesús siguen muy centrados-as en la radio escolar, con una formación dirigida al alumnado, aprendiendo lo que es un plató de radio real con todos los elementos técnicos y personales que conlleva, incluído público. A partir de esta experiencia se ha abierto una reflexión sobre la escucha y su valor como comunicación.También han surgido debates sobre como diversos aspectos, como la compra online y su influencia sobre los pequeños comercios del barrio.

Valoramos la importancia de desmitificar la importancia del ordenador como única tecnología y que hay que seguir apreciando todos los demás medios de los que podemos disponer, si bien, es cierto, que casi todos, hoy en día dependen de un modo u otro de la informática.

Juanma manifiesta que utiliza el ordenador en el aula de una manera “convencional”, presentaciones en Power-Point y poco más, sin crítica ni aprovechamineto válido. Juan le dice que no hay porqué menospreciar este tipo de presentaciones, que, en realidad, todo depende del modo como se use y con qué propósitos. Por otro lado, Juanma, expone su preocupación sobre la irrupción del ChatGPT y su utilización por parte del alumnado.

Se genera un debate sobre esta app, su “comparación” con el “corta y pega” de toda la vida, su valor, etc. Podría ser interesante plantear en el Taller durante el Congreso una práctica-experimento sobre ChatGPT.

Otra posible trabajo práctico en Granada podría ser la radio escolar con la confección de programas sobre el Congreso.

En cuanto al debate se van perfilando varios temas como la Inteligencia Artificial, la disminución de la digitalización de las aulas (María Jesús enviará, con permiso del autor el libro, “STOP TIC Infancia”) o Tecnología y cooperación.

Antonio se compromete a buscar documentos sobre Inteligencia Artificial y José Luis a investigar sobre ChatGPT.

La próxima reunión (ya la última antes de encontrarnos en Granada) será el 13 de junio.


jueves, 11 de mayo de 2023

Acta de la reunión del Taller de Tecnología Educativa

(25 de abril de 2023)

En esta ocasión nos encontramos José Luis, María Jesús, Enrique, Juan y Abel.

Al ser la única persona en activo de la gente presente, comienza la sesión María Jesús contándonos lo que se está llevando a cabo en su colegio con enfoque en el aspecto tecnológico.


Por un lado están dando un nuevo impulso a la página WEB del centro, que la ven como una importante ventana del colegio de cara al exterior, tanto hacia las familias que ya forman parte del centro, como a otras nuevas que puedan estar interesadas en sus actividades y forma de trabajo. Para ello se ha constituido una comisión con padres, madres y profesorado.

Por otra parte, siguen adelante con el proyecto de radio escolar, poniendo megafonía en todas las aulas y van a contar con la colaboración de Daniel Ortuño, director del programa “La Radio del Cole” de la emisora Onda Madrid, que impartirá una formación con alumnado de 5º y 6º.

Una reflexión interesante que han hecho en el colegio es que en ocasiones emitimos excesiva información a las familias y al profesorado, lo que acaba por no leerse. Un grupo de alumnas y alumnos de 6ºvan a realizar vídeos y podcast para facilitar la transmisión de avisos y exponer aquellas actividades que se realizan.

También nos comenta la reunión llevada a cabo por la Consejería de Educación con equipos directivos de la zanoa sur de Madrid con el fin de exponer la necesidad de publicitar los centros. Se plantea un pequeño debate sobre si la escuela pública debe ebtrar en este juego o no. Se ve que puede ser interesante poner la tecnología al servico de la difusión de aquello que se hace en los colegios.

Entramos después en ver posibles temas a debatir en el 49º congreso MCEP a celebrar en Granada. Salen propuestas como reflexionar sobre el DUA, seguir con el debate del ordenador en el aula... pero sin concretar nada y esperando que en la próxima ocasión tengamos las ideas más claras.

Fijamos la siguiente reunión para el 16 de mayo a las 7 de la tarde, las 6 en Canarias y las 12 en Orizaba.


viernes, 17 de marzo de 2023

 

Acta de la reunión del Taller de Tecnología Educativa

(14 de marzo de 2023)

A través de Zoom nos hemos encontrado Antonio, José Luis, Gabina, Juan y Abel.

Siguiendo el orden del día propuesto, empezaron las personas en activo por contarnos cómo va el trabajo en sus aulas.

Antonio imparte clase en 2 aulas de FP básico y otra de 1º de ESO. Ha intentado incluir el trabajo con StopMotion dentro de un proyecto de una carrera solidaria que tienen en el instituto, ya que tenían que hacer una especie de anuncio de la misma, pero su propuesta no ha prosperado pues no fue motivadora para el alumnado, que optó por realizar un video. Con el grupo de ESO está trabajando con Scratch, un programador sencillo por bloques.

Gabina nos cuenta la marcha general de su aula, con la problemática con algún alumno tanto por cuestiones físicas, como de comportamiento. El trabajo del centro es por proyectos y están centrando su labor sobre todo en las emociones. Tampoco le está saliendo adelante StopMotion, pues sus compañeras lo consideran demasiado complicado, siendo más fácil la realización de un vídeo con Tik-tok.

Antonio plantea que quizás el error está en presentar el trabajo como algo meramente tecnológico y que habría que verlo desde un punto de vista creativo que se presenta a través de la tecnología.

Juan, en la misma línea, cree que el primer paso debe ser la elección y manipulación del material a utilizar, antes del manejo del medio tecnológico.

Surgen dos propuestas de cara a la parte práctica para el Congreso de Granada, aprender el manejo de Scratch o la realización de podcast, pudiendo aprovechar, incluso, para incluir de éstos en el periódico.

En otro punto del orden del día, empezamos a ver posibles temas de debate también para el Taller dentro del Congreso. Aparecen algunas ideas como “Tecnología y creatividad”, “Qué planteamientos están haciendo las diferentes Comunidades Autónomas”.Habrá que ir viendo en sucesivas reuniones por cuál tirar y cómo enfocarlo.

Pasamos luego a presentar el trabajo realizado por la comisión Espacio Freinet durante el año y la propuesta de realizar tres sesiones de trabajo en abril y mayo para debatir a partir del documento elaborado por dicha comisión y del dispondrá todo el personal mcepero.

Por último estuvimos intentando elaborar la ficha de actividad que se presentará al ministerio. Complicado.

Fijamos la siguiente reunión para el 11 de abril a las 6 de la tarde, las 5 en Canarias y las 11 en Orizaba. Sin embargo, consultado el calendario MCEP se ha tenido que cambiar la fecha para el 25, ya que ese día estaba ocupado.

viernes, 27 de enero de 2023

Acta de la reunión del día 23 de enero de 2023

El pasado 23 de enero nos encontramos Enrique, Juan, José Luis, Mª Ángeles, Juanma, Gabina y Abel en la reunión del Taller de Tecnología Educativa.

En un momento de la misma, el programa descubrió a Juan que nos estaba grabado sin avisarnos para ver si éramos capaces de apreciarlo. ¿Son las máquinas ya más avispadas que las persona?



Como venimos haciendo últimamente, comenzó la gente que continúa activa en el aula contándonos cómo se va desarrollando su trabajo y, más concretamente, en lo referente a la Tecnología.

Mari Ángeles está muy contenta con el nuevo centro en el que está este curso, si bien ha tenido que hecer un replanteamiento de su enfoque sobre la tecnología, pues hay un grupo de familias que se muestra reacio al uso de los dispositivos en el aula y, sobre todo, fuera de ella. Por su parte, sigue formándose y se encuentra más segura y con ganas.

Juanma nos cuenta que en suinstituto hay un debate porque se está planteando la digitalización del mismo, con posturas enfrentadas al respecto. Su trabajo tiende a un menor uso da las máquinas, sin renuniar a él, pero intentando que no acabe siendo una mera diversión sin aprendizaje.

Gabina nos quiere exponer un problema que ha surgido en su escuela y pasa la palabra a su hija, Rayo, también maestra en el centro para que nos lo explique. Se ha creado un malestar por parte de algunas familias por la vutilización por parte de sus hijas-os de 4, 5 años de un video-juego sobre un payaso asesino (“Poppyplaytime”) que tiene que ir haciendo el mal para conseguir ganar puntos. En un principio se acusó al colegio de su uso, si bien, posteriormente, se supo que la procedencia era de casa y que se había extendido entre varios-as chiquillos-as.

Las familias habían empezado a ver un cambio de actitud en las niñas y niños, volviéndose más agresivas-os.

Nos llama la atención la aparición en edades tan tempranas de programas, video-juegos... con esas características.

En el debate surgen varias ideas en las que habrá queseguir profundizando:

-Hay que darle una vuelta a la tecnología, no anularla.

-Las máquinas, en sí, no son malas. El enfoque hay que ponerlo en el uso que se haga de las mismas.

-Muchas veces se sigue viendo la televisión como el mundo verdadero.

Como último punto de la reunión, entramos en cómo afrontar la propuesta surgida del Congreso de Alcalá sobre el trabajo con StopMotion.

Como hay gente que no pudo asistir a dicho Congreso se van dando algunas pinceladas sobre la utilización de la app y Juanma apunta ideas posibles para desarrollar en el aula: una convocatoria, la exposición de conclusiones de un trabajo, una felicitación...

Tanto en la página WEB del MCEP (https://www.mcep.es), como en el blog del Taller (https://tallerdetecnologiaseducativas.blogspot.com), está colgado el resultado de lo trabajado en Alcalá por si puede servir de ejemplo.

La próxima reunión será el martes 14 de marzo a las 19:30 hora peninsular, 16:30 en Canarias y 12:30 en México.


miércoles, 25 de enero de 2023

«Tomamos la palabra» (trabajo práctico presentado en el 48º Congreso MCEP)


 
Como en años anteriores, durante el 48º Congreso MCEP,nos planteamos llevar a cabo dentro de las sesiones del Taller de Tecnología Educativa un trabajo práctico con el fin de conocer alguna herramienta que posteriormente podamos aplicar en nuestra labor con el alumnado. En este punto se valoraron varias propuestas y, al final, acordamos, a propuesta de Antonio Palma, realizar una presentación con Stop Motion, que además nos serviría para proyectarla la noche de Las Virtuosas y Los Virtuosos del MCEP como aportación del Taller.

 

viernes, 22 de mayo de 2020

Videoconferencia


Me gustó mucho la reunión del otro día, realmente para nosotros que valoramos la cooperación, estas herramientas que nos lo permiten son un tesoro… me encantó vernos y fuimos capaces de poner en común ideas muy interesantes (véase el resumen en nuestra  pag. Web)
Se está preparando otra reunión virtual pero ahora no del taller sino abierta a todo el mcep el tema es cómo volveremos a  la escuela.
También se ha abierto un hilo el foro del mcep  con ese tema.
La reunión de coordinación también fue por estos medios y también fue productiva y… entrañable.
Ánimo.



domingo, 17 de mayo de 2020

Video conferencia Taller Tecnologias Educativas del MCEP.

Este mensaje nos mandó Mariquina nuestra coordinadora del Taller:

Queridas amigas y queridos amigos:

¿Qué tal estáis? tengo la esperanza de que tanto vosotras/os como las
personas de vuestro entorno os encontréis bien.

Os escribo porque en la reunión de coordinación que hemos tenido hace un rato, por videoconferencia (casualmente uno de los temas que en el pasado Congreso nos propusimos en el Taller de Tecnología Educativa que íbamos a trabajar durante este año), nos hemos encontrado algunos de los
miembros del taller. Juan ha hecho la propuesta de que nos viésemos; por videoconferencia,
claro. Sería como un miniencuentro (que podremos alargar en el tiempo lo
que queramos) de un taller que normalmente no hace encuentros presenciales a lo largo del año. Especialmente importante en un curso en que por las circunstancias nos hemos quedado sin un Congreso en el que vernos y abrazarnos.
Seguramente pocas veces habremos tenido la ocasión de compartir tantas experiencias relacionadas con el uso de las tecnologías en el ámbito educativo como ahora, en que muchas y muchos estamos poniendo en
práctica esas herramientas que nos habíamos propuesto: videconferencias, videos y Moodle.
En la vorágine del teletrabajo que estamos realizando podemos tener la
ocasión de reflexionar conjuntamente sobre cómo está encajando todo esto
en nuestra filosofía freinetiana, el papel de las técnicas Freinet ante
el nuevo escenario educativo, por ejemplo sobre la posibilidad de hacer asambleas online.
Alfredo proponía también que quienes integramos este Taller nos animáramos a publicar algunas pequeñas reflexiones, quizá frases concretas (ya él nos concretará la idea). Por cierto ¿estáis siguiendo
la web y las redes del MCEP? ¡qué cantidad de aportaciones interesantes del compañeras y compañeros¡.
Así que para empezar hemos acordado un día y hora para encontrarnos en las redes quienes queramos por primera vez; esperamos que sea posible para mucha gente; si no puedes,intentaremos que hay la oportunidad de
hacerlo más adelante.

Será el martes 19 de mayo, a las 6 de la tarde.

Para unirte solo tienes que pinchar en el siguiente enlace:
https://meet.jit.si/T.TecnologíaEducativaMCEP

Espero que nos veamos por allí.

Un abrazo, virtual pero enorme.

Mariquina

Este es el mensaje que nos mando Bux:

Mi idea es llevar a la reunión una sola idea, una línea (vale dos) sobre el uso de la tecnología en la escuela que queremos. Y con ello montar un decálogo (vale dodecálogo, sugerencias...) para colgar en nuestra web. No quiero concretar más, porque alguien pensará en lo prioritario en esta situación concreta, otrxs a más largo plazo, o en lo fundamental, o en lo que no dicen otros grupos, o en la aplicación de nuestra pedagogía... en fin, que queda abierto. Yo lo voy a escribir en un papelito, porque seguro que me convencéis y me olvido de lo mío para el martes 19. 
Abrazos mil,
Bux.

Para unirte solo tienes que pinchar en el siguiente enlace:
https://meet.jit.si/T.TecnologíaEducativaMCEP

jueves, 25 de julio de 2019

Una actividad con el movil en Primaria

Mediante vídeo conferencia un grupo busca por el colegio, ayudados desde la clase por los compañeros y compañeras utilizando la pizarra digital y dos grandes planos del colegio. Desde la clase se sabe dónde está lo buscado (posit en el plano)  y con un esfuerzo de orientación ayuda a los compañeros. Lo que se buscan son nombres de calles del pueblo, las pistas se dan con realidad aumentada y con códigos QR que dirigen a vídeos que hicieron los niños y las niñas de sexto utilizando vídeo y croma.
En el contexto de un proyecto global  sobre el entorno de Hervás y coordinado desde la biblioteca esta actividad quiere poner en evidencia que el móvil y sus muchas posibilidades tecnológicas son útiles para aprender y no solo para el entretenimiento.
Se fomenta el trabajo en grupo y la autonomía del niño y la niña en su aprendizaje y lo motivadoras que pueden significar las nuevas posibilidades tecnológicas. 


miércoles, 10 de julio de 2019

martes, 29 de enero de 2019

Prezi y Movie Naker

En el congreso de Valencia estuvimos hablando de este programa de presentaciones. Lo he usado como acompañamiento de un teatrillo para el Día de la Paz.
 En Huelva os cuento.

https://prezi.com/p/1e4uv-5xkbx3/

Y con Movie Maker he montado este vídeo sobre la actividad completa:



Tambien con Movie Maker el Día de la Constitución:



lunes, 25 de junio de 2018

Congreso de Valencia

´Como decíamos ayer, fue muy interesante el debate sobre tecnologías en el congreso y ahora ya estamos otra vez en el congreso. Para ir abriendo boca, algunas reflexiones:
Decía Abel que si no fuera por “lo que es”, estas herramientas podrían ser potentísimas para nuestra pedagogía, siempre insistimos en “lo que es” a mí me gustaría insistir ahora en lo otro. En qué sentido son tan potentes, por mi parte diré unos cuantos.
 • Son inmediatez haces una vídeo conferencia y la vida entra en la escuela, la relación con los corresponsales es palpable supermotivadora.
 • Permiten introducir en clase la complejidad de la vida, noticias, injusticias, logros, bellezas del mundo real.
 • Implican complejidad, no son el libro de texto que todos a una, necesitan (bien utilizadas) organizaciones complejas, encargados, rincones, acuerdos… lo que nos gusta a nosotros…
 • …
Ahí lo dejo para el congreso…
Por otro lado me interesa una gente que en este ámbito siempre está diciendo que lo importante no es la tecnología, el aparataje por sofisticado que sea, sino la pedagogía el para qué y cómo se utilice (igual que decimos nosotros…) Me parece que deberíamos estar en contacto con esta gente: por ejemplo: http://arrukero.com/ple/ O : https://www.realinfluencers.es/2017/02/01/10-blogs-profesores-debes-seguir/

jueves, 11 de enero de 2018

Debate sobre Tecnologías de la Educación.

Como dijimos el debate en el congreso fue profundo, interesante.
Ahora se ha abierto una posibilidad de seguir ese camino:
En la pg. del mcep se ha habilitado un foro para el taller ...
Ya te digo...
http://www.mcep.es/